วิธีการเรียนภาษาให้ดี 📖

งานวิจัยกล่าวว่าวิธีที่ดีที่สุดในการเรียนรู้ภาษาคืออะไร?

การเรียนภาษาเป็นหัวข้อที่ใกล้ชิดหัวใจฉันมาก ไม่มีอะไรน่าตื่นเต้นไปกว่าการได้พูดคุยกับคนในภาษาที่คุณเพิ่งจะไม่เข้าใจจนกระทั่งเมื่อไม่นานมานี้ อย่างไรก็ตาม แม้ว่าการเรียนรู้ภาษาจะน่าตื่นเต้น แต่ก็อาจเต็มไปด้วยความหงุดหงิด ความเข้าใจผิด และความผิดพลาดที่น่าอับอายได้เช่นกัน

ความรู้ส่วนใหญ่เกี่ยวกับการเรียนภาษาของผมมาจากประสบการณ์ส่วนตัว ตอนเรียนมหาวิทยาลัย ผมใช้เวลาหนึ่งปีเรียนภาษาฝรั่งเศสที่ต่างประเทศ ซึ่งมันไม่ค่อยดีนัก หลังจากนั้น ผมจึงได้เดินทางกับเพื่อน ๆ และเรียนรู้ภาษาถึงสี่ภาษาภายในหนึ่งปี ซึ่งเป็นประสบการณ์ที่ดีกว่ามาก

แม้จะทดลองด้วยตัวเองมาหลายปีแล้ว แต่ฉันก็ไม่เคยลงลึกในการวิจัยอย่างละเอียดว่าอะไรได้ผลและอะไรไม่ได้ผลในการเรียนรู้ภาษาเลย เมื่อเร็ว ๆ นี้ ฉันตัดสินใจแก้ไขปัญหานี้ด้วยการเริ่มอ่านหนังสือเกี่ยวกับวิทยาศาสตร์ของการเรียนรู้ภาษาที่สอง หนึ่งในหนังสือที่ดีที่สุดคือหนังสือ How Languages ​​​​Are Learned โดย Patsy Lightburn และ Nina Spada

ผู้เชี่ยวชาญของบทความนี้: Zestbuy Official

การประเมินวิธีการเรียนรู้ภาษา 6 วิธีที่แตกต่างกัน

หนังสือของ Lightbown และ Spada ซึ่งเป็นคู่มือฝึกอบรมครูสอนภาษาที่สอง ครอบคลุมงานวิจัยด้านการเรียนรู้ภาษาในวงกว้าง ฉันพบว่าบทที่สรุปแนวทางยอดนิยม 6 แนวทาง พร้อมหลักฐานสนับสนุนและคัดค้านแนวทางเหล่านั้นน่าสนใจเป็นอย่างยิ่ง

1. ความแม่นยำมาก่อน

การแปลเป็นวิธีการสอนภาษาแบบคลาสสิก นักเรียนจะได้รับรายการคำศัพท์และกฎไวยากรณ์ และได้รับการขอให้แปลภาษาละตินหรือกรีก แม้ว่าวิธีนี้อาจช่วยส่งเสริมความซาบซึ้งในวรรณกรรมโบราณ แต่ก็ยังห่างไกลจากเป้าหมายด้านการสื่อสารของนักเรียนสมัยใหม่ที่เรียนภาษาฝรั่งเศสหรือสเปน

แนวคิดแบบเสียงและภาษาได้รับแรงบันดาลใจจากจิตวิทยาพฤติกรรมนิยม โดยมุ่งหวังที่จะแทนที่วิธีการแบบข้อความด้วยรูปแบบ "การถาม-ตอบ" ในแนวทางใหม่นี้ นักเรียนจะได้สร้างประโยคที่ถูกต้องโดยการติดตามตัวอย่างของครูอย่างใกล้ชิด การสอนรูปแบบประโยคเหล่านี้ให้ถูกต้องตั้งแต่ต้นจะช่วยป้องกันไม่ให้เกิดนิสัยการพูดที่ไม่ดี

วิธีการเน้นความแม่นยำเป็นหลักเป็นที่นิยมในห้องเรียนมานานแล้ว แต่วิธีการเหล่านี้กลับไม่เป็นที่นิยมในหมู่นักวิจัย เนื่องจากสมมติฐานพื้นฐานบางประการของวิธีการเหล่านี้ถูกตั้งคำถาม:

การใช้ภาษาส่วนใหญ่ไม่ได้เป็นเพียงการเลียนแบบ แต่เราสร้างประโยคใหม่ขึ้นมาเพื่อแสดงความหมาย การเรียนรู้ผ่านภาพและเสียงซ้ำๆ กันหลายครั้งอาจไม่สะท้อนถึงวิธีการเรียนรู้ภาษาที่แท้จริงของเรา

การเกิดขึ้นของภาษาต่างๆ (รวมถึงภาษาที่สอง) เป็นไปตามลำดับพัฒนาการ นักเรียนมักจะเรียนรู้รูปแบบไวยากรณ์บางอย่างตามลำดับที่แน่นอนเสมอ ไม่ว่าจะเรียนรู้ด้วยวิธีใดก็ตาม ซึ่งหมายความว่าการหลีกเลี่ยงข้อผิดพลาดทั้งหมดอาจเป็นไปไม่ได้ในทางปฏิบัติ

มีความสัมพันธ์กันอย่างแนบเนียนระหว่างการเรียนรู้ในห้องเรียนกับการใช้ภาษาแบบธรรมชาติ หนังสือเล่มนี้กล่าวถึงงานวิจัยที่แสดงให้เห็นว่านักเรียนที่ได้รับการสอนรูปแบบการใช้ภาษาแบบใดแบบหนึ่งอย่างจริงจัง มักจะใช้รูปแบบการใช้ภาษาแบบนั้นมากกว่า แต่ก็ทำผิดพลาดในประโยคอื่นๆ ได้มากกว่าเช่นกัน!

อย่างไรก็ตาม สิ่งที่สำคัญที่สุดอาจเป็นการโจมตีอย่างรุนแรงของ Noam Chomsky ต่อการตีความภาษาเชิงพฤติกรรมนิยมของ BF Skinner ซึ่งกระตุ้นให้บรรดานักวิจัยมองหาวิธีการใหม่ๆ จากที่อื่น

2. สิ่งที่คุณต้องการคืออินพุต

สตีเฟน คราเชน คือหนึ่งในผู้วิจารณ์แนวทางการเรียนรู้ภาษาที่เน้นความแม่นยำมากที่สุด โดยเขาตั้งสมมติฐานว่าการฝึกฝนไวยากรณ์และการทบทวนไม่เพียงแต่ไม่มีประสิทธิภาพเท่านั้น แต่ยังไม่มีประสิทธิภาพสำหรับการเรียนรู้ภาษาที่แท้จริงอีกด้วย

ในทางตรงกันข้าม Krashen ตั้งทฤษฎีว่าการเรียนรู้ภาษาต้องการเพียงข้อมูลอินพุตที่เข้าใจได้เท่านั้น ในที่นี้ ข้อมูลอินพุตหมายถึงภาษาที่คุณฟังหรืออ่านเพื่อความเข้าใจ ไม่ใช่เพื่อการวิเคราะห์ไวยากรณ์ ดังนั้น หนังสือ ป้ายจราจร หรือบทสนทนาที่คุณมุ่งเน้นเพื่อความเข้าใจจึงถือเป็นข้อมูลอินพุต ส่วนประโยคที่คุณคัดลอกมาจากตำราเรียนไม่ถือเป็นข้อมูลอินพุต

วิธีการสอนแบบอิงอินพุตนั้นมีเสน่ห์เฉพาะตัว แบบฝึกหัดนั้นไม่ได้สนุกเป็นพิเศษ และโอกาสในการพูดก็อาจหาได้ยากและทำให้เกิดความเครียด แต่หนังสือและบันทึกเสียงก็มีอยู่ทั่วไป งานวิจัยชิ้นหนึ่งพบว่าหลังจากเรียนในห้องเรียนแบบอิงอินพุตเป็นเวลาสองปี นักเรียนทำได้ดี (หรือดีกว่า) นักเรียนในห้องเรียนแบบดั้งเดิม รวมถึงในด้านทักษะการพูด แม้ว่าพวกเขาจะไม่เคยฝึกพูดมาก่อนก็ตาม

อย่างไรก็ตาม งานวิจัยบางชิ้นได้หักล้างข้ออ้างที่ทะเยอทะยานกว่าของสมมติฐานของคราเชน การศึกษาหนึ่งที่ทำกับนักเรียนที่เรียนภาษาฝรั่งเศสแบบเข้มข้น (ซึ่งได้รับข้อมูลทางภาษาจำนวนมาก) พบว่า แม้จะเข้าใจภาษาได้ในระดับเจ้าของภาษาแล้ว แต่พวกเขาก็ยังคงทำผิดพลาดทางไวยากรณ์ที่ไม่ใช่ภาษาแม่ในการพูด แม้จะเรียนภาษาฝรั่งเศสแบบเต็มเวลามาหลายปีแล้วก็ตาม นักเรียนดูเหมือนจะได้รับประโยชน์จากการสอนรูปแบบและกฎเกณฑ์ทางภาษาอย่างชัดเจน

3. การพูดคือทุกสิ่ง

อีกทฤษฎีหนึ่งเกี่ยวกับการเรียนรู้ภาษาชี้ให้เห็นว่านักเรียนต้องการปฏิสัมพันธ์ ไม่ใช่แค่อินพุต “สมมติฐานผลลัพธ์” ของเมอร์ริล สเวน พลิกกลับ “สมมติฐานอินพุต” ของคราเชน โดยโต้แย้งว่าความจำเป็นในการแสดงความคิดที่ซับซ้อนมากขึ้นอาจเป็นแรงผลักดันเบื้องหลังการเรียนรู้ภาษา ในทำนองเดียวกัน “สมมติฐานปฏิสัมพันธ์” ของไมเคิล แลง โต้แย้งว่าปฏิสัมพันธ์ ไม่ใช่แค่อินพุต เป็นสิ่งสำคัญต่อการเรียนรู้

ข้อดีประการหนึ่งของการโต้ตอบคือ

ข้อดีของวิธีการสนทนาแบบเน้นการสนทนาคือ คู่สนทนาจะปรับระดับการสื่อสารของตนเองตามธรรมชาติเพื่ออำนวยความสะดวกในการทำความเข้าใจ ในทางตรงกันข้าม หนังสือหรือบันทึกเสียงจะมีระดับความยากคงที่ ดังนั้น การหาสื่อที่มีระดับความยากที่เหมาะสมจึงเป็นสิ่งสำคัญ

ข้อดีอีกประการหนึ่งคือการสื่อสารที่แท้จริงช่วยให้นักเรียนสามารถตั้งสมมติฐานว่าภาษาทำงานอย่างไร และได้รับผลตอบรับทันทีจากความสำเร็จ ในทางกลับกัน วิธีการสอนที่เน้นเพียงการป้อนข้อมูลหรือการปฏิบัติจริงนั้นไม่เอื้อต่อการทดลองแบบนี้

อย่างไรก็ตาม วิธีการสอนแบบโต้ตอบล้วนๆ ซึ่งขาดการสอนไวยากรณ์ อาจทำให้นักเรียนพัฒนานิสัยการพูดที่ถูกต้องได้ยากขึ้น คู่สนทนามักไม่สามารถแก้ไขข้อผิดพลาดของนักเรียนได้เมื่อเข้าใจความหมาย และนักเรียนหลายคนก็ไม่สามารถใช้ประโยชน์จากข้อเสนอแนะในรูปแบบที่ละเอียดกว่าได้ เมื่อพูดซ้ำประโยคที่ไม่ถูกต้องอย่างถูกต้อง

4. เรียนภาษาเสริม

เวลาเป็นอุปสรรคสำคัญที่สุดในการเรียนรู้ภาษา เด็กเล็กใช้เวลานับหมื่นชั่วโมงเรียนรู้ภาษาแม่ แม้แต่ผู้ใหญ่ที่ฉลาดหลักแหลมซึ่งมีเวลาเพียงสามสิบนาทีต่อสัปดาห์ จะสามารถแข่งขันกับสิ่งนี้ได้อย่างไร

Apple iPad 11

฿12,900-฿23,900

ซื้อสินค้า

วิธีหนึ่งในการแก้ไขปัญหานี้คือการบูรณาการการเรียนรู้ภาษาเข้ากับเป้าหมายทางวิชาการอื่นๆ ในหลักสูตรเหล่านี้ ภาษาไม่ได้ถูกสอนเป็นหลักสูตรแยกต่างหาก แต่จะถูกใช้เป็นสื่อการสอนสำหรับหลักสูตรอื่นๆ

Xiaomi Pad 7

฿10,615-฿10,615

ซื้อสินค้า

หนึ่งในตัวอย่างที่ประสบความสำเร็จมากที่สุดคือโครงการภาษาฝรั่งเศสแบบเข้มข้นของแคนาดา นักเรียนที่พูดภาษาอังกฤษจะได้รับการเรียนการสอนเป็นภาษาฝรั่งเศสทั้งหมดตั้งแต่ชั้นอนุบาล แทนที่จะเป็นภาษาอังกฤษ เมื่อถึงชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 พวกเขาไม่เพียงแต่มีความสามารถทางภาษาฝรั่งเศสใกล้เคียงกับเจ้าของภาษาเท่านั้น แต่ยังตามทันเพื่อนร่วมชั้นที่พูดภาษาอังกฤษในหลักสูตรการศึกษามาตรฐานอีกด้วย

ผู้เขียนสังเกตว่าหลักสูตรเหล่านี้สามารถใช้เป็นวิธีการเรียนรู้ภาษาได้ดี แต่ก็มีข้อเสียอยู่บ้างเช่นกัน:

นักเรียนอาจต้องใช้เวลาหลายปีกว่าจะบรรลุผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่ดีในภาษาใหม่ ซึ่งชี้ให้เห็นว่าการเรียนรู้แบบเข้มข้น (immersion) อาจไม่ได้ผลหากเริ่มต้นช้าหรือนักเรียนไม่มีเวลาเพียงพอที่จะปรับตัวเข้ากับภาษาที่ใช้ในการเรียนการสอนใหม่ ผู้เขียนอ้างอิงถึงหลักสูตรการเรียนรู้ภาษาอังกฤษแบบเข้มข้น (immersion) หลายแห่งในฮ่องกงที่ประสบปัญหาเนื่องจากแรงกดดันทางวิชาการที่มีต่อนักเรียน

Aglam Toner Pad

฿435-฿435

ซื้อสินค้า

ดังที่ได้กล่าวไว้ก่อนหน้านี้ หากนักเรียนไม่ได้มีโอกาสฝึกฝนเพียงพอ หรือไม่ใส่ใจกับการเรียนการสอนภาษาเพียงพอ โปรแกรมการเรียนรู้แบบเข้มข้นอาจไม่สามารถพัฒนาทักษะการพูดในระดับเจ้าของภาษาได้

5. เรียนรู้ตามลำดับที่ถูกต้อง

ในช่วงปลายทศวรรษ 1980 Manfred Pienemann และเพื่อนร่วมงานของเขาได้แสดงให้เห็นว่าลำดับในการเรียนรู้กฎเกณฑ์ทางภาษานั้นไม่ตายตัว ผู้เรียนภาษาที่สอง เช่นเดียวกับเด็ก ๆ ที่กำลังเรียนรู้ภาษาแม่ของตนเอง จะเรียนรู้กฎไวยากรณ์ในลำดับที่ตายตัวซึ่งไม่เปลี่ยนแปลงไปตามคำแนะนำ

ตามมุมมองนี้ คุณลักษณะบางประการของภาษา เช่น คำศัพท์ สามารถเรียนรู้ได้เมื่อเวลาผ่านไป คุณลักษณะอื่นๆ เช่น การใช้คำว่า "did" ในภาษาอังกฤษเพื่อเปลี่ยนประโยคให้เป็นคำถาม เช่น "Where did you put it?" ล้วนมีลำดับขั้นตอนการพัฒนาที่แน่นอน

แนวทางนี้ขัดแย้งกับแนวทางแรก นั่นคือ หากข้อผิดพลาดบางประการเกิดจากการเปลี่ยนแปลงด้านการพัฒนาที่ไม่สามารถข้ามได้ การแก้ไขอย่างต่อเนื่องก็จะส่งผลเสีย

อย่างไรก็ตาม ผู้เขียนโต้แย้งว่าข้อสรุปที่ถูกต้องจากการศึกษาครั้งนี้ไม่ใช่ว่าการเรียนรู้ไวยากรณ์ไม่ได้รับประโยชน์จากการเรียนการสอน แต่เป็นเพียงว่าควรดำเนินการตามลำดับที่สอดคล้องกับความก้าวหน้าตามธรรมชาติของนักเรียนเท่านั้น

6. “ในที่สุดก็ทำได้ถูกต้องแล้ว”

Lightbown และ Spada ทบทวนแนวทางก่อนหน้าและการวิจัยที่สะสมมาหลายทศวรรษ และโต้แย้งว่าเราควรหลีกเลี่ยงความเกินเลยบางประการของแนวโน้มการเรียนรู้ภาษาในอดีต

ต่างจากวิธีการใช้ภาษาแบบเสียง นักเรียนควรมีโอกาสใช้ภาษาอย่างมีประสิทธิผลตั้งแต่เริ่มต้น

อย่างไรก็ตาม นักเรียนส่วนใหญ่จะพบว่าการเน้นที่รูปแบบของภาษาช่วยให้พวกเขาบรรลุความสามารถในการพูดที่ถูกต้องแม่นยำ เมื่อเปรียบเทียบกับวิธีการป้อนข้อมูล การโต้ตอบ หรือการแช่เพียงอย่างเดียว

HONOR Pad X8a WiFi

฿4,999-฿9,990

ซื้อสินค้า

ผู้เขียนทบทวนงานวิจัยที่แสดงให้เห็นว่าผลการเรียนของนักเรียนในรูปแบบเฉพาะเจาะจงจะดีขึ้นอย่างมีนัยสำคัญเมื่อได้รับการสอนและฝึกฝนอย่างชัดเจน อย่างไรก็ตาม เป็นที่แน่ชัดว่าความสามารถทางภาษาที่แท้จริงนั้นไม่น่าจะเกิดขึ้นได้หากไม่ได้ใช้เวลากับการสื่อสารที่แท้จริง

การไตร่ตรองถึงวิธีการเรียนรู้ภาษาของฉัน

การอ่านเกี่ยวกับทฤษฎีเหล่านี้และการถกเถียงอย่างดุเดือดที่เกิดขึ้นนั้นน่าสนใจ ส่วนหนึ่งเป็นเพราะแนวทางการเรียนรู้ภาษาของฉันไม่สอดคล้องกับทฤษฎีใดๆ เลย

วิธีที่ฉันชอบที่สุดในการเรียนรู้ภาษาใหม่คือ "หยุดใช้ภาษาอังกฤษ" สักพัก แล้วเปลี่ยนการสื่อสารทั้งหมดหรือเกือบทั้งหมดไปใช้ภาษาใหม่ วิธีนี้น่าจะใกล้เคียงกับกระบวนทัศน์แบบปฏิสัมพันธ์นิยมมากที่สุด ซึ่งถือว่าการสนทนา ไม่ใช่แค่การฝึกฝนหรือป้อนข้อมูลเท่านั้น เป็นสิ่งจำเป็นต่อความสามารถทางภาษา

อย่างไรก็ตาม เมื่อมองย้อนกลับไปถึงประสบการณ์ของตัวเอง ฉันก็ตระหนักได้ว่าวิธีการพื้นฐานในการฝึกฝนไวยากรณ์แบบดั้งเดิม แฟลชการ์ด และการให้คำติชมเชิงแก้ไขนั้นสำคัญอย่างยิ่ง ฉันได้ทำแบบฝึกหัดเหล่านี้ในทุกภาษาที่เรียนมา